経営のヒント

今回も「どのように人間学を学ぶのか」という観点からお伝えしたいと思います。以下に示すように、昨年後半から取り組んでいる＜人間学マップ＞の3つの大項目の一つです。

＜人間学マップの項目＞

（１）なぜ人間学を学ぶのか

（２）どのように人間学を学ぶのか

（３）人間とは何を学ぶのか

（２）「どのように人間学を学ぶのか」についてこれまで人と書物から学ぶことについて何回かに分けて書いてきました。「学ぶ」という言葉は、何かの情報を手にするという面とその情報を身体能力として身につけるという側面があります。人と書物から学ぶといった場合、前者の側面に重きが置かれています。

ドラッカー教授の次の言葉は、そのことを表しています。

続きを見る…

今回も「どのように人間学を学ぶのか」という観点からお伝えしたいと思います。以下に示すように、昨年後半から取り組んでいる＜人間学マップ＞の3つの大項目の一つです。

＜人間学マップの項目＞

（１）なぜ人間学を学ぶのか

（２）どのように人間学を学ぶのか

（３）人間とは何を学ぶのか

（２）「どのように人間学を学ぶのか」について前々回は、「読書尚友」―書を友とし、己と向き合い、己を高める―を挙げ、前回は、「人生にテーマをもつ」という方法について述べました。

今日は、読書尚友とともに重要な学びの源泉について考えてみたいと思います。親炙（しんしゃ）と私淑（ししゅく）という言葉があります。どちらも師を意味する言葉です。

続きを見る…

今回も「どのように人間学を学ぶのか」という観点からお伝えしたいと思います。以下に示すように、昨年後半から取り組んでいる＜人間学マップ＞の3つの大項目の一つです。

＜人間学マップの項目＞
（１）なぜ人間学を学ぶのか
（２）どのように人間学を学ぶのか
（３）人間とは何を学ぶのか

（２）「どのように人間学を学ぶのか」について前回は、「読書尚友」―書を友とし、己と向き合い、己を高める―を挙げました。

今日は、「人生にテーマをもつ」という方法について述べたいと思います。表現としては、「一貫持続」「自分の花を咲かせる」「人生に誓うものをもつ」など表現は様々です。ちなみに上記の表現は、人間学を学ぶための日本唯一の雑誌『致知』の過去の特集テーマです。

続きを見る…

感染症にともなう緊急事態宣言地域が拡大しています。日本にとっても人類にとっても逆境の時が続きます。前回、「何のために学ぶのか」と問い。その理由の一つに「順逆を超えるために学ぶ」を挙げました。今このようなときのために人間学を学ぶ必要があります。

さて前回年末年始から取り組んでいる＜人間学マップ＞について触れまた。大改造後の枠組みがおおよそ明確になりつつあります。

続きを見る…

あけましておめでとうございます。

本年もナレッジメール便をよろしくお願いいたします。

今年も＜マネジメントと人間力＞というテーマでお伝えしていきます。

私は年末年始、＜人間学マップ＞の制作に取り組んでいました。

ゆえあって昨秋に取り掛かりましたが、年末年始に大改造を試みました。

＜人間学マップ＞制作の目的は、人間学という大海原を泳ぐためです。

3つの観点からまとめてみました。

（１）なぜ人間学を学ぶのか

（２）どのように人間学を学ぶのか

（３）人間とは何を学ぶのか

今日は、（１）についてお伝えしたいと思います。

続きを見る…